Projektarbeit
Als Teil der Entwicklung unserer methodischen Strategien implementiert die Schule eine Reihe von Aufgaben, die auf der Lösung von Fragen basieren, in der Untersuchung von realen Situationen oder Problemen (Herausforderungen), durch einen Forschungsprozess, der in der Schaffung eines greifbaren Gutes, einer Dienstleistung oder neuem Wissen gipfelt, die im Schuljahr mit vier Stunden Arbeit pro Woche (ein freier Tag nur für Projekte) durch eine autonome Arbeit mit einem hohen Maß an Beteiligung selbst verwaltet werden.
Die Lehrer sind Vermittler zwischen Bedürfnissen und Anforderungen, durch permanentes Feedback, die Etablierung von Dynamiken des Co-Teachings und die permanente Artikulation und Koordination der Prozesse bis zur Präsentation des Endprodukts. Sie erleichtern auch die Entwicklung der Aufgaben der Schüler, da diese frei, geführt und autonom forschen, ihre eigene Zeit messen, ihr Wissen anwenden und ihre multiplen Intelligenzen zeigen.
Als Grundlage für die Kompetenzerweiterung wird auch im projektorientierten Unterricht ein gemeinsames Curriculum, gegliedert nach Jahrgangsstufen und gemeinsamen Kernfächern, die zunehmend komplexer werden. Das Curriculum hat vier Kernthemen pro Jahr, so dass die Schüler pro Bimester an einem Thema arbeiten können. Basierend auf den internen Schuldokumenten konzentriert er sich auf die Standards eines integrierten Lehrplans, der es den Schülern ermöglicht, die Nähe ihres Wissens zu ihrer Umwelt und zur Problemlösung zu finden. Es wird ein Lehrplananker gesetzt, um die Qualität der Prozesse und Produkte, an denen wir arbeiten, sowie die Evaluierungsprozesse zu verbessern.
Die Projektarbeit konzentriert sich auf den Prozess des Wissenserwerbs durch einen transdisziplinären oder multidisziplinären Ansatz, dessen Ausgangspunkt ein Problem oder eine problematische Situation ist, die aus ihrer Umgebung durch eine herausfordernde Frage geschaffen wurde, die es unseren Schülern ermöglicht, erklärende Hypothesen zu entwickeln und Lernbedürfnisse zu identifizieren, die auf das Verständnis des Problems zugreifen und die gewünschten Ziele erreichen, wobei eine Reihe von kognitiven, zwischenmenschlichen und instrumentellen Fähigkeiten entwickelt wird.
Eine Gesellschaft, die sich in ständigem Wandel befindet, erfordert eine Erziehung aus der Ungewissheit heraus durch den Aufbau von gemeinsamem Wissen, das durch Interaktion generiert wird, und die Förderung der Autonomie. Relevantes und nachhaltiges Lernen wird durch den kulturellen Austausch mit der gemeinsamen Schaffung von Kultur in mehreren Richtungen entwickelt, indem eine aktivere Ausbildung mit Fokus auf „Know-how“ implementiert wird, die es den SchülerInnen ermöglicht, ihre Fähigkeiten zum Selbstmanagement in ihr Projekt zu integrieren: Zeit, Ressourcen, Menschen und Wissen.
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